moeurs évoluées mais...... ralentis par le cari

ÉCOLOGIES PACIFISTE....... ANIMAUX VÉGÉTARIENS À PROTÉGER DES PRÉDATEURS

BIODIVERSITÉS DES ANIMAUX PACIFIQUES À PROTÉGER EN DÉPRÉDATANT



Devenez végétaliennes

MILEVA MARIC, LA FEMME GÉNIALE D'ALBERT EINSTEIN

Einstein était profondément pacifiste et c'est particulièrement cette conviction qui l'animait tout au long de son engagement politique.

EINSTEIN ÉTAIT
ANTI-MILITARISTE

Août 1939

Einstein cosigne avec Léo Szilard, Edward Teller et Eugen Wigner, une lettre au Président Roosevelt expliquant les risques de l'arme atomique. Ce qui n'empêchera pas l'explosion des deux bombes atomiques à Hiroschima et à Nagasaki en 1945. Après les premières explosion atomique, Einstein consacre les années suivantes à prévenir le public du danger de l'arsenal nucléaire.

Les raisons de son pacifisme reposaient sur un raisonnement et des constations logiques qu'il ne cessait de développer lors de multiples colloques et correspondances sur le sujet. Il partait du constat que l'on ne pouvait pas faire confiance aux gouvernements pour surmonter les conflits. En effet, ces derniers ont souvent eu recours à la guerre, qu'il voyait comme l'anéantissement de l'humanité. La solution résidait selon lui dans le peuple seul dont il pensait qu'il fallait développer les valeurs morales pour être assez fort pour ne pas développer des sentiments comme l'ultranationalisme ou encore l'héroïsme propices à la guerre. Il décide donc de supprimer moralement le risque de la guerre en luttant contre les racines du mal : le service militaire. Il incite la population à l'imiter et à refuser d'accomplir le service militaire vu comme pouvant faire partie d'actes criminels ordonnés par les gouvernement. Einstein était en faveur de la désobéissance civile et faisait preuve d'un profond mépris pour quelconque institution militaire. Il oeuvrait pour un désarmement total et sans exceptions du monde et pour une organisation supranationale dotée d'un exécutif fort pour maintenir la paix. Il entretint une correspondance très riche à ce sujet avec Freud.

Il fut d'abord surveillé évidemment pour ses positions pacifistes durant la première guerre mondiale

Dès 1914, à l'aube de la première guerre mondiale, Einstein s'oppose publiquement aux intentions belliqueuses de l'Allemagne et agit activement en ce sens. Ainsi,il signe un manifeste anti-guerre, participe à des associations pacifistes. Une fois de plus, Einstein se désolidarise de la tendance actuelle qui soutenait activement le militarisme allemand de l'époque. Tendance suivie par une grande partie du monde scientifique et culturel allemand, parmi lesquels figuraient ses amis comme Planck ou encore Nerst. Mais c'est d'avantage dans l'entre deux guerre que, fort de sa popularité acquise, Einstein se fit remarquer pour ses positions pacifistes.

Il se lève la nuit pour jouer du violon dans la cuisine et se réfugie le jour dans le grenier. Scientifiquement, Einstein commence son combat contre la mécanique quantique et le principe d'incertitude. «Dieu, dit-il, ne peut pas jouer aux dés.»

Einstein disait de sa vie qu 'elle était partagée entre « équations et politique », résumé succinct on ne peut plus réaliste d'une oeuvre complète. Peu avant de mourir, il appela une nouvelle fois les Etats à se méfier des dangers de l'arme nucléaire et surtout à s'évertuer à trouver des solutions pacifiques aux problèmes mondiaux en signant le manifeste de Russel-Einstein en 1954 : ultime soubresaut du génie comme pour rappeler au monde la nécessité d'écarter les conditions de déclenchement d'une guerre et de s'efforcer d'avoir une vision humaniste, internationaliste; conseils moraux on ne peut plus d'actualité aux Etats-Unis et dans le reste du monde. En effet, au regard du contexte international d'agressions militaires à l'étranger, de renfermements nationalistes motivés par une peur et une méfiance de l'autre, de gouvernements prétextant la lutte contre le terrorisme pour prendre des mesures limitant les libertés (« le patriot act » aux USA autorisant l'espionnage des citoyens ou le demi million d'Américains ayant dénoncé leurs voisins musulmans au FBI après 2001...), les idées d'Einstein sur la désobéissance civile, le pacifisme et la nécessité de développer les forces morales des individus peuvent prêter à une réflexion pleine de recul et d'objectivité sur les problèmes du monde d'aujourd'hui.

C'est dans ces conditions, non sans tenter parallèlement de convaincre les jeunes scientifiques de sa vision déterministe du monde (« Dieu ne joue pas aux dés »), qu' Einstein mourut d'une rupture d'anévrisme en 1955.

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Les égotistes EUGÉNISTES ont manipulé les mouvements féministes pour DÉPEUPLER

1929 - Création de la Ligue des droits de la femme
La réorganisation du Comité provincial pour le suffrage féminin, fondé en 1928, mène à la création d'un nouvel organisme : la Ligue des droits de la femme. C'est Thérèse Casgrain qui en assumera la présidence.

La Ligue des droits de la femmes sera un mouvement de pression très actif en faveur du vote des femmes. Dès 1929, elle fait parvenir un mémoire à la Commission Dorion chargée d'examiner «des réformes possibles au Code civil qui ont rapport aux régimes matrimoniaux». Mais cette ligue ne revendiquait pas encore le droit à l'avortement: ce sont des gens eugénistes qui s'y sont infiltrés et qui ont commencé à en faire la propagande dans tous les médias, ils et elles avaient du budget et des appuis militaires pour le faire, et comme le Canada est toujours un dominion britannique et que la reine d'Angleterre était et est toujours eugéniste et une féministe criminelle dure et insensible.....

Ces mouvements de femmes ont fait beaucoup pour la Société sauf que cela va trop loin en ce qui a trait à dsépeupler au lieu d'aider les femmes financièrement qui souhaitent garder leurs enfats et les faire viovre décemment

Ô Humains : ne mange pas ce qui a des yeux

De la chasse aux guerres
Du carnivorisme au cacapipitalisme

COMMENT L'AVORTEMENT EST APPARU AU SEIN DES MOUVEMENTS DES FEMMES ? ? ?

31 août 1941 - Décret du Conseil privé autorisant la formation d'une division féminine dans l'armée canadienne
Cette division est connue sous le patronyme anglais de Canadian Women's Army Corp (CWAC). L'aviation est la première section de l'armée à accepter des femmes dans ses rangs. La marine ne l'imitera que le 31 juillet 1942.

Ces femmes doivent «avoir entre 21 ans et 45 ans, présenter un dossier médical satisfaisant, être citoyenne britannique et ne pas avoir d'enfants à charge.» Pour rejoindre l'aviation, elles doivent fournir quatre lettres de recommandations et un certificat de naissance. Malgré cette intégration, ces femmes ne peuvent pas aller au front ou être équipées d'un fusil. Il s'agit de tâches réservées aux hommes. Elles occuperont des postes plutôt administratifs et techniques comme ceux de sténographes, comptables (BUREAUCRATRIE FÉMINISTE MAIS NON FÉMININE ET FRATERNELLE), etc. 12 mai 1947 - Nomi

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«Derrière chaque grand homme, disait Jeanne Blum, il y a une grande femme.» Celle qui partit rejoindre Léon Blum au camp de Buchenwald savait de quoi elle parlait. Mais elle se trompait: Albert Einstein, le génie labélisé du XXe siècle, dont la formule laconique E = mc2 a changé la face de la science, n'a jamais été l'homme d'une seule femme. Il en a même connu beaucoup.
Hélas...... Seule avec ses enfants, Mileva manque d'argent. Elle s'effondre quand Einstein lui annonce son intention de divorcer.

MILEVA MARIC,
FEMME D'EINSTEIN

Le débat sur la contribution et le rôle de LA PREMIÈRE ÉPOUSE D'ALBERT EINSTEIN, Mileva, dans les travaux de son mari, a été relancé dans les années 1980 lors de la publication des lettres échangées entre Albert Einstein et elle.

Le contenu de ces lettres n'était pas uniquement personnel et sentimental, mais portait également sur la physique et sur leurs travaux scientifiques respectifs (John Stachel écrit au sujet des lettres : Einstein From B to Z, Boston, Birkhäuser, La mauvaise conservation des documents de Mileva (contrairement à ceux d'Albert) rend difficile les tentatives de connaître la vérité.

Pendant ce temps, son ex-femme a dormi dans les voitures et grappillé pour la nourriture jetée. Pendant un moment, elle vivait avec son père, puis a été sans-abri pendant trois mois avant d'emménager avec trois femmes à Berkeley.

MOTIVATEURS SCOLAIRES RIDICULES POUR CONFORMER ET FAIRE ACCEPTER UN SYSTÈME INDIGESTE ET ANTIFRATERNEL

Le G-8 EUGÉNISTE qui cherchem à dépeupler par tous les moyens soient en augmentant le taux de mortalités ou de maladies ainsi ......

Solutions au décrochage scolaire; au rattrapage scolaire; ....

Aux orthopédagogues et pédagogues.....

Comités de parents avisés ......

MOTIVATEURS SCOLAIRES RIDICULES POUR CONFORMER ET FAIRE ACCEPTER UN SYSTÈME INDIGESTE ET ANTIFRATERNEL

MISSIONNAIRES RIDICULISÉS PAR LE PROTESTANTISME

CEUX QUI VOUS ACHÈTENT POUR DE L'ARGENT OU DES MÉDAILLES VOUS MÉPRISENT ET SE RIENT DE VOUS



PLUS ILS ONT DE MÉDAILLES ET PLUS ILS NOUS ONT TRAHIS
MÉDAILLÉS DU DÉSHONNEUR ET POUR NOUS AVOIR TRAHIS

MONARCHIE FUCKÉE PAR DIANA

Mais les stériliser c'est procéder aussi violemment envers eux qu'ils le font envers nous: NON, il ne faut aps faire cela, CE N'ÉTAIT QU'UNE JOKE.

Par contre on se doit de les démettre de leurs fonctions d'autorité qu'ils ont sur l'Humanité via leurs centaienes d'Ordres, de Confréries, d'Organismes, d'Armées et .....

de les déconfrériser

de les déordriser

de les désArmées

de les désOrganismer

de les décontaminer de l;eurs mentalités élitistes d'égoistes hiérarchistes, eugénistes......
Les gens sont tannés d'êtres pauvres et de cette Monarchie égoïste et aveugle

Je te partage quelques uns de mes derniers gifs animés



J'en ai rit un bon coup en faisant ces gifs

100 MILLES MILLIARDS $ NE SUFFIRONT PAS POUR ASSOUVIR CES 500 MILLIARDAIRES ROYAUX ET EUGÉNISTES HABITUÉS AU SANG DES AUTRES

Mais les stériliser c'est procéder aussi violemment envers eux qu'ils le font envers nous: NON, il ne faut aps faire cela, CE N'ÉTAIT QU'UNE JOKE.

Par contre on se doit de les démettre de leurs fonctions d'autorité qu'ils ont sur l'Humanité via leurs centaienes d'Ordres, de Confréries, d'Organismes, d'Armées et .....

de les déconfrériser

de les déordriser

de les désArmées

de les désOrganismer

de les décontaminer de l;eurs mentalités élitistes d'égoistes hiérarchistes, eugénistes......

PHILIPPE COUSTEAU ÉTAIT MILITAIRE ET EUGÉNISTE

IL PRÉCONISAIT DE LAISSER MOURIR CHAQUE JOUR PLUS DE 350 000 PERSONNES HUMAINES POUR EMPÊCHER TOUTE CROISSANCE DÉMOGRAPHIQUE

La télé nous a fait croire depuis notre enfance à plein d'aberrations comme qu'il était normal de dépeupler et d'avorter afin d'empêcher une surpopulation....

Les égoïstes parlent de ''surpopulation'' parce qu'ils ne veulent rien partager!

On devrait plutôt parler de ''surpopulations de cons et d'embourgeoisés indifférents aux autres'' .

Ce sont leurs enfants qu'on devrai avorter et eux qu'on devrait stériliser pour qu'ils ne se reproduisent plus et que leurs mentalités hitlérienne de hiérarchies et d'appauvrir les plus faibles et les plus pacifistes s'effacent

HOLOCAUSTE BRITANNIQUE CONTRE LES PAUVRES SU MONDE ENTIER

La Terre bien partagée peut nourrir mille fois plus d'humains qu'actuellement et mieux et plus sainement......
Mais pour des capitalistes la Terre sera toujours trop petite et il y aura toujours trop de gens..... tandis que pour les humanistes qui savent partager ÉGALEMENT, cette Planète pourrait être un paradis sous UN CIEL FRATERNEL


HOLOCAUSTE 2

ENFANTS MITRAILLÉS, BRÛLÉS, ET ENTERRÉS VIVANTS

HOLOCAUSTE 3
Les britanniques et les classes dirigeantes bourgeoises s'attaquent aux pauvres du Monde Entier
Même si les images sont sanglantes, ouvrez les yeux pour trouver des solutions afin de ne pas répéter ces mentalités qui poussent à commettre des choses horribles

C'est risible
on nous fait croire que les États-Unis sont en difficultés financières car ces extrémistes de DROITES ne veulent rien donner à leurs pauvres

et le plus absurde c'est que les banques maintenant viendraient sauver les États-Unis
alors que les États-Unis les avaient sauvées précédemment

ROIS BRITANNIQUES DE LA HONTE ...... L'IMPUNITÉ FINANCIÈRE, NON, ET LA PRISON EST DE MISE

MÊME LES REINES ET LES PRINCESSES IRONT EN PRISON OU SE RETROUVERONT SUR LE BS

Un travailleur en bas de 60 000$ par année NE DEVRAIT PAS PAYER D'IMPÔTS

C'est aux riches à payer des impôts pas aux citoyens moyens

Tableau d’Imposition (croissante) Proportionnelle aux revenus (au lieu d’un plafond des profits). Exemple :

T A U X D’IMPOSITION IMPOSABLES M O N T A N T S

0 % ceux qui réalisent moins de 60 000 $ par année

10 % ceux qui réalisent moins de 70 000 $ par année

13 % ceux qui réalisent moins de 80 000 $ par année

16 % ceux qui réalisent moins de 90 000 $ par année

20 % ceux qui réalisent moins de 100 000 $ par année

30 % ceux qui réalisent moins de 130 000 $ par année

40 % ceux qui réalisent moins de 200 000 $ par année

70 % ceux qui réalisent moins de 2 000 000 $ ( 2 millions $ )

80 % ceux qui réalisent moins de 20 000 000 $ ( 20 millions $ )

85 % ceux qui réalisent moins de 200 000 000 $ ( 200 millions $ )

90 % ceux qui réalisent moins de 2 000 000 000 $ ( 2 milliards $ )

95 % ceux qui réalisent moins de 20 000 000 000 $ ( 20 milliards $ )

99,9 % ceux qui réalisent moins de 200 000 000 000 $ ( 200 milliards $ )

Les Élus ont tous du sang sur les mains
ne serait-ce que par leurs inactions

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Site en développement

Revenez bientôt

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Vergers

Partout

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MONARCHIES ONT CRÉÉ LEURS RELIGIONS ET LEURS PAPES POUR BIEN PARAÎTRE ET NOUS ASSASSINER

PAPES et Religions COMME FAÇADES
Les salauds

QUI UTILISENT LES RELIGIONS ET LES PAPES
COMME FAÇADES ET BOUCLIERS À LEURS CRIMES ????

Critiquer c'est bien mais il faut aussi suggérer des solutions et c'est ce que nous faisons ici

ÉGOÏSTES DIRIGEANTS ET EUGÉNISTES EN PLUS

Plus les gens font des profits et plus ils doivent payer des impôts
alors qu'actuellement c'est le contraire
Les Entreprises et les Multinationales feront ce que nos Lois leurs ordonneront sinon nationalisons-les ou développons tout nous-mêmes: sinon pourquoi nos Universités, nos diplômes, nos ingénieurs, nos administrateurs, nos économistes ..... nos élus et nos gouvernements ?????????

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Vous n'êtes pas assez bons pour jouer à l'humilité

Tous les grands manipulateurs jouent aux humbles pour faire leurs gentils. ''L'HUMILITÉ EST L'ARME FAVORITE DES MÉCHANTS'', Viny Eden

Fausses humilités

Jouer aux humbles tout en ne changeant rien de nos mentalités égoïstes

Plusieurs jouent à l'humilité pour se faire complimenter et manipuler en se riant de nous..... et on les croit hélas!

L'HUMILITÉ ORGUEILLEUSE

L'HUMILITÉ POUR FAIRE MAL PARAÎTRE CEUX QUI FONT DE BELLES CHOSES

Les mal intentionnés disent aux activistes fraternels: ''Taisez-vous, soyez humbles, ne faites rien, ne soyez pas trop heureux pour les belles actions que vous faites, ne vous en gonflez pas.....restez discrets.....''

L'humilité pour endormir, faire semblant qu'on est correct et gentil pour tromper les naïfs

L'humilité n'est souvent qu'une feinte soumission, dont on se sert pour soumettre les autres ; c'est un artifice de l'orgueil qui s'abaisse pour s'élever ; et bien qu'il se transforme en mille manières, il n'est jamais mieux déguisé et plus capable de tromper que lorsqu'il se cache sous la figure de l'humilité.

La fausse humilité de bien des Papes, des rois et des princesses, des baronnes, des riches qui jouent aux bonnes œuvres charitables tellement ils ont peurs et savent au fond qu'ils agissent mal

Oui, oh qu'il est facile de faire son gentil comme les prêtres le font et les pédophiles aussi le font si bien..... Ces gens d'extrêmes droites qui se montrent sympathiques au public afin d'endormir les masses dupes des sourires et des paroles neutres et fades et VIDES .....

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Avant de proposer des solutions il faut savoir au moins ce qui s'est réellement passé sinon on risque de perpétuer les erreurs du passé


Le pire c'est qu'après ces guerres que tous semblent dénoncer, et bien ce ''tous'' continuent de défendre le genre de mentalités qui ont menées à ces crimes contre l'humanité!"

Non, pensez-vous ?

Alors rassurez-nous et dites-nous que :
--- que vous êtes pour l'égalité financière pour les besoins essentiels
--- que vous êtes pour l'égalité économique et en droits collectifs
--- que vous êtes pour le fait d'éliminer la pauvreté
--- que vous ¸êtes pour la coopération et non plus la compétition
--- quie vous êtes pour la distribution égalitaire des profits venant de l'exploitation de nos richesses naturelles et autres
--- que vous êtes pour la création d'un Ministère De La Rente Citoyenne tiré du Bien Commun car si les milliardaires Entreprioses et les riches payaient leurs justes contributions sociales de taxes et d'impôts il n'y aurait plus de pauvres et on vivrait tous en millionnaires et sainement je l'espère
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En vérité, la majorité des gens sont contre le partage, tous disent ''Je l'ai gagné mon argent, j'ai travaillé pour cela et IL N'EST PAS QUESTION QUE JE PARTAGE QUOI QUE CE NE SOIT''

N'ayez craintes qu'on vous demande de sortir vos sous, tout ce qui vous est demandé c'est de ne plus empêcher que les gens se prennent pacifiquement en mais , gèrent leurs ressources naturelles et la grande machinerie pour que LA PRODUCTION ET LES PROFITS NOUS APPARTIENNENT ..... simple gros bons sens n'est-ce pas???? Pourtant tous parlent de changements et tous tardent à changer; tous déplorent la misère et la pauvreté tout en les créant avec leurs mentalités hiérarchistes via l'équité et ses hiérarchies de revenus et.....

N'oubliez jamais que la hiérarchie crée la majorité pauvre

Et qu'entre les humains iil ne doit pas y avoir de hiérarchies mais que des complémentarités

On hiérarchise des tablettes, des livres...... pas des humains !

C’est toute fois ce que les Britanniques et les sionistes internationaux conspirèrent de réaliser dans leurs combines diplomatiques corrompues. La découverte du ‘‘coup de bluff ’’ par la marine britannique choqua de nombreuses personnalités anglaises. Une partie importante du public britannique fut tout aussi choquée d’apprendre que le SS.Sussex n’a jamais été coulé. Par ailleurs ce navire fut ouvert à la curiosité du public qui l’inspecta de ses propres yeux.

Rappelons que le 2 Avril 1917, le président Wilson s’adresse en session commune aux deux chambres du Congrès. Utilisant les recommandations du juge Brandeiss ; il prétexte que l’attaque par la marine allemande du S.S.Sussex justifie une déclaration de guerre contre l’Allemagne selon les lois internationales. Dans ce discours le président Wilson demande au Congrès de déclarer la guerre à l’Allemagne.

Rarement on eut une requête présidentielle d’une telle intensité, enflammant non seulement le peuple américain mais aussi le monde, que cette déclaration de guerre du 2 Avril 1917. Durant ce discours, le président Wilson était parfaitement conscient de l’innocence totale de l’Allemagne, et qu’en aucun cas elle n’avait commis un acte justifiant une entrée en guerre de l’Amérique. L’auteur de ces lignes côtoyait le président Wilson durant cette période même ; et ne se priva pas de l’informer sur ce sujet, juste avant qu’il ait lu son discours au Congrès.

Le premier ministre britannique Lloyd George, une marionnette sioniste de la Couronne Britannique .
L’accord de Londres d’Octobre 1916 suscita un grand doute de la part de beaucoup de sionistes qui doutèrent de sa véracité ; trouvant difficile à avaler la promesse britannique de leur concéder la Palestine pour leur coup de main à monter l’Amérique contre l’Allemagne.

Le 6 Avril 1917, le Congrès siège et décide de déclarer la guerre à l’Allemagne sans la moindre justification.

Durant cette guerre les USA mobilisèrent 4 734 991, où 115 516 trouvèrent la mort, et 202 002 furent blessés gravement ou handicapés à vie.

Francis Neilson, un membre britannique du parlement et de la chambre des Lords, écrivit un livre intitulé : « Makers of wars » Ce livre engendra un tel tollé en Angleterre que son auteur fut contraint de démissionner de sa fonction au sein du parlement. La situation fut tellement intolérable et invivable pour Mr Nielson, du fait des révélations contenues dans son livre, qu’il du quitter l’Angleterre pour se réfugier en Amérique. Dans ce livre, l’auteur dévoile de nombreux secrets et raisons cachés qui sont à l’origine de l’entrée en guerre des USA en Août 1914. Quant à la soi disant attaque du SS. Sussex, Nielson souligne : « En Amérique, Woodrow Wilson désespéré de présenter un prétexte valable à une entrée en guerre, la trouva au moins dans l’attaque du Sussex. Quelqu’un inventa une histoire où des vies américaines avaient été perdues. Muni de cette excuse, il alla au Congrès pour une déclaration. En fin de compte la marine ne constata ni attaque ni perte humaine. » L’auteur fit la traversée vers l’Angleterre à maintes reprises à bord du navire Sussex. Cette soi disant attaque n’était que le fruit d’une imagination sioniste saturée. Cette attaque bidon, fut élaborée par une pensée sioniste afin de faciliter un plan orchestré et exécuté à merveille.

En 1916, un grand nombre de sionistes s’engagèrent dans le ministère de la défense britannique. Leur mission était d’anticiper la transformation de tous les sionistes pro Allemand en pro Anglais. Après l’accord de Londres de 1916, la Grande Bretagne usa de tous les moyens pour convaincre les sionistes du monde d’officialiser le pacte prévoyant de leur donner la Palestine pour devenir leur futur état souverain sioniste.

CE N'EST JAMAIS LA PERSONNE MAIS LE CONTEXTE ÉLITISTE QUI CAUSE TOUT

Prenez une personne humaine, multipliez-la par 10, et mettez ces 10 personnes jumelles dans 10 familles différentes et vous aurez 10 jumeaux qui n'auront rien de commun â part leurs apparences .....

''Le monde est dansgereux non pas seulement à cause des criminels mais surtout à cause de ceux qui savent et qui ne font rien'', EINSTEIN

LES CLASSES BOURGOISES, non seulement se sont endurcies à exploiter les autres et surtout les classes aux-dessous d'elles, mais en plus les méprisent et les accusent de tout...... de se laisser faire, de les croire ......

Belle morale et belle éthique sociale que de croire que les plus forts méritent plus que les plus doux et les plus raisonnables ; que les plus agressifs et les mieux syndiqués, les réalistes-suiveux et les plus compétents méritent plus que les normaux

Henry Ford - "Il est assez bien que le peuple de la nation ne comprennent pas notre système bancaire et monétaire, car s'ils le faisaient, je crois qu'il y aurait une révolution avant demain matin."

DROITS FRATERNELS DES JEUNES

L’intelligence`c’est la sensibilité aux autres ! Y’a pas d’autres ‘’QI’’ que celui-là.

L’Imaginaire EST EXTRÊMEMENT PRÉSENT PARTOUT. L’Imaginaire est présent durant nos sommeils (nos rêves) à notre insu; lorsqu’on regarde les autres; pour dessiner les plans de ce qui deviendra sa maison; le désir est nourri d’imaginaire…

Rêvez tout haut : affirmez-vous aux autres, concrétisez vos aspirations les plus profondes à une société fraternelle…

“La valeur morale ne peut pas être remplacée par la valeur intelligence et j'ajouterai: Dieu merci”, Albert Einstein

BUVARDS BAVARDS qui défendent férocement leurs dépendances, leurs chaînes, leurs maîtres ......

La Couronne d'Angleterre et ses 1009 cousins germains de par le Monde (autres monarchies: ducs, comtes, barons....) mettent tous nos Élus en place et nous font voter pour nous laisser croire que ces Élus nous représentent et ne sont pas au solde des Confréries Internationales de Londres

TOUTES LES ÉCOLES OBLIGATOIRES DE MONDE ENTIER enseignent à travers l'esprit antifraternel de la compétition scolaire, du mérite par le bulletin-compareur et trient via la notation-sélectivation

PAPE SEMBLE COORDONNER LES PAYS MAIS C'EST POUR SANCTIFIER LEURS CRIMES tout comme on met un prêtre au travers des terrains de guerres

Pour monter en politique il faut faire semblant qu'on croit en toutes les religions voire qu'on en aie des adeptes ..... l'hypocrisie et l'humilité sont de mises pour que les gens pensent que leurs représentants sont humbles, gentils, nobles, respectueux..... QUE DES MENTEURS

Ne soyez plus des buvards bavards de vos chaînes et de vos maîtres

Regardez bien le gif animé suivant, il est très instructif, parlez-en avec vos ami(e)s

VIDÉO DÉNONÇANT L'ÉCOLE-DE-LA-VIOLENCE

Ouvrez les yeux .... du cœur

Violences DE l'Éducation à la compétition-élitiste et hiérarchiste

Musique originale composée par Régis Girard

Belle morale et belle éthique sociale que de croire que les plus forts méritent plus que les plus doux et les plus raisonnables ; que les plus agressifs et les mieux syndiqués, les réalistes-suiveux et les plus compétents méritent plus que les normaux

Londres, par ses religions et leurs cardinaux, s'introduit dans tous les pays

DROITS FRATERNELS DES JEUNES

Le ‘’QI’’ doit être fondé sur la sensibilité aux autres !

Quoi enseigner

« L'Imagination est plus importante que le Savoir » Albert Einstein

L’Imaginaire était-là bien avant toutes sciences. Tout commence par l’Imaginaire, 4-2-8

Pas de Science sans imaginaire

L’Imaginaire est présent partout : tout ce qui existe a d’abord été rêvé, penser, désirer puis concrétiser.

L’Imaginaire a des lois et des chemins multidimensionnels qui mènent tous au paradis et à ses règles.

L’Imaginaire sain et bienfaisant (outil du paradis), est la pré science, la post science et LA SCIENCE des Sciences.

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Vergers Partout

L’enfant de 5 ans, avant d’entrer à l’École sait déjà très bien parler ! Et ce n’est pas l’École qui le lui a appris : l’Éducation lui apprendra plutôt è se taire. Et oui, l’enfant a appris à parler par l’exemple, en observant les grands, dans l’amour et sans pression. Tous les enfants ont appris à parler sans la compétition, sans les examens évaluateurs et stressant, sans le chantage de la mauvaise notre, sans les menaces et l’humiliation du bulletin-compareur ! Maintenant, espérons que vous avez tous bien compris que votre Système scolaire doit cesser d’enseigner l’esprit de valorisation maladive et de compétition à des ‘’mineurs’’. L’Éducation ‘’élitiste’’ et du ‘’Mérite’’ s’attaque à des enfants, des mineurs de 5 à 16 ans : et elle n’a as le droit, c’est tout bêtement cinglé de la part des adultes de laisser faire encore cela. Laissez-les être des enfants, foutez-leurs la paix : prolongez l’enfance et l’adolescence, n’essayons pas d’en faire des adultes trop vite ni de les rentabiliser ou d’en faire des valeurs marchandes d’économie ou de les vendre au Dieu-Entreprise…. Nous prétendons que c’est le Langage qui nous différencie des animaux et pourtant ce n’est pas l’Éducation qui nous a appris à parler : et de plus tous les humains savent apprendre à parler en douceur et rapidement sans aucun prof autres que les parents.

DROITS HUMANISTES DES JEUNES

SOLUTIONS

DES ÉCOLES QUI N’AURAIENT QU’UN SEUL BUT : LE BONHEUR ET L’ÉPANOUISSEMENT. LE DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNALITÉ EST LE BUT SUPRÊME DE LA VIE. Les jeunes doivent suivre leur chemin sur terre, et non celui de l’éducateur. Que l’École permette de construire une société à son goût : pas de reproduire l’indésirable !

La première éducation pour tous, c’est d’abord une Société Fraternelle à travers des médias humanistes, la télé sans violences ni méritocratie, les journaux dénonçant tout ce qui est antifraternel, … bref, que tout soit égalitariste et humaniste. L’École sera le prolongement de la famille saine et pacifiste !

Établir des classes circulaires où les jeunes ne se tournent jamais le dos. Et le bureau du prof n’est pas différent que les bureaux des élèves … et cela est très important car on enlève ainsi toutes formes de hiérarchies (vers un design égalitaire)

L’Éducation doit s’inspirer d’abord des considérations humanitaires avant celles d’ordres économiques, être libre de toute allégeance, gratuite, et au service de l’humain !

L’École nouvelle doit être tantôt mobile, tantôt les parents, tantôt la ville, tantôt de visiter le parent au travail, tantôt la forêt, tantôt la discussion, tantôt le jardinage, tantôt … la musique.

L’École doit viser le développement harmonieux de toute la dimension humaine, et non pas seulement celle du travail – comme cela va l’être malheureusement avec l’approche par champs de compétences!

Que l’École soit comme un jardin ! Architectes : êtes-vous capables de construire des écoles secondaires qui seront de véritables jardins paradisiaques qui émerveilleront et inspireront, et qui seront les prolongements des foyers, de l’esprit de la famille?

L’Éducation doit assister l’être humain dans le développement de toutes ses potentialités afin qu’il puisse déterminer le sens de sa vie et celui de son environnement, condition essentielle du bonheur ! Et qu’il soit également en mesure de planifier un univers plus conforme à ses aspirations fondamentales.

La personnalité du jeune est à découvrir et à affermir.

L’Éducation doit tendre à la commune utilité et exclure toute exploitation d’une partie par l’autre, sinon c’est du vol et du viol de nos droits! L’École doit corriger les inégalités de croissance, de naissance et de fortune : pas les engendrer!

L’École doit enseigner la vie, à bouger, à s’impliquer aussi pour l’amélioration des contextes sociaux, à se solidariser altruistement et toujours dans l’intérêt commun, et non pas pour former des clans et des cliques.…

L’École doit enseigner la vie, à bouger, à s’impliquer aussi pour l’amélioration des contextes sociaux, à se solidariser altruistement et toujours dans l’intérêt commun, et non pas pour former des clans et des cliques mieux organisés et plus agressifs afin de s’arroger PLUS DE DROITS.…

QUE L’ÉCOLE APPRENNE À VIVRE EN SOCIÉTÉ SANS COMBAT ET LUTTE DES CLASSES

Le jeune doit développer sa personnalité et pas celle des autres ou pour répondre aux exigences du monde du travail ou encore d’un système-de-la-norme quelconque

Le bonheur et l’épanouissement de tous doit avoir une préséance sur tout, sur les cours, sur les examens, L’École, lieux féerique, doit être une tribune de la promotion de la personne et de la qualité de vie pour tous! «Pour le développement naturel et non forcé de chacun».

Nous n’avons pas à échouer ou à réussir, ni à subir le chantage de la note et les menaces violentes de l’expulsion possible : mais à nous développer dans un environnement sain en toute quiétude!

Il faut instruire les gens à se prendre en mains, à devenir autonomes, à participer à la gouverne et à se soucier des autres. La vie n’a pas de prix : nous valons plus que des notes; plus que des fautes de français ou d’anglais, plus que des erreurs de math.

L’École doit apprendre à la jeunesse à affirmer sa confiance, à exercer son jugement plutôt qu’à se conformer, à douter plutôt qu’à prendre pour acquis, à articuler sa pensée, à exprimer sa créativité et à se tourner vers l’Avenir tout en conservant les leçons de l’Histoire

L’École doit être une TRIBUNE DE LA PROMOTION DE LA PERSONNE ET DE LA QUALITÉ DE VIE POUR TOUS. Il est contraire à l’intérêt de toutes sociétés que : (1) de ne pas installer des structures permanentes où les peuples peuvent en tous temps se dire librement (2) de se protéger par des Institutions, des spécialistes et des organismes contre ses citoyens et empêcher ainsi toutes bonnes remises en question (3) … Sortir des remèdes à court terme pour vous faire réélire et qui sont des poisons à long terme (4) …

Apprendre sans la menace de l’échec scolaire, sans le stress des examens, sans la déprime d’un bulletin décisif et incisif, sans le chantage de la note, sans les menaces violentes d’expulsions, …

Libérer la parole des élèves ; en satisfaisant leur esprit d’initiative et leur curiosité ; en les faisant sortir de l’École pour connaître leurs divers milieux de vie à travers des enquêtes sur la réalité sociale qu’ils réaliseront : en déclenchant donc un processus de prise conscience !

Permettre aux jeunes (élèves) d’apprendre le monde; de développer l’intelligence des situations; de créer un climat d’oasis, de paix, propice à l’épanouissement; d’éduquer par le témoignage et non par une règle imposée, par des activités physiques et d’excursions
!2) Un engagement actif dans un dossier social permet d’accroître l’estime de soi et des autres.
(3) Éliminer leur sentiment d’impuissance en leur permettant de contribuer à amélioration de ce monde.
(4) Les aider à s’impliquer socialement.
(5) La famille, l’École et surtout la Société (politiques gouvernementales, Médias, …) doit permettre des contextes de vie optimum pour un bon développement des personnes.
(6) Être moins envahissant et moins les contrôler.

DROITS FRATERNELS DES JEUNES

V I D É O

DROITS DE TOUS LES ENFANTS DU MONDE ENTIER

SOLUTIONS

DES ÉCOLES QUI N’AURAIENT QU’UN SEUL BUT : LE BONHEUR ET L’ÉPANOUISSEMENT. LE DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNALITÉ EST LE BUT SUPRÊME DE LA VIE. Les jeunes doivent suivre leur chemin sur terre, et non celui de l’éducateur. Que l’École permette de construire une société à son goût : pas de reproduire l’indésirable !

La première éducation pour tous, c’est d’abord une Société Fraternelle à travers des médias humanistes, la télé sans violences ni méritocratie, les journaux dénonçant tout ce qui est antifraternel, … bref, que tout soit égalitariste et humaniste. L’École sera le prolongement de la famille saine et pacifiste !

Établir des classes circulaires où les jeunes ne se tournent jamais le dos. Et le bureau du prof n’est pas différent que les bureaux des élèves … et cela est très important car on enlève ainsi toutes formes de hiérarchies (vers un design égalitaire)

L’Éducation doit s’inspirer d’abord des considérations humanitaires avant celles d’ordres économiques, être libre de toute allégeance, gratuite, et au service de l’humain !

L’École nouvelle doit être tantôt mobile, tantôt les parents, tantôt la ville, tantôt de visiter le parent au travail, tantôt la forêt, tantôt la discussion, tantôt le jardinage, tantôt … la musique.

L’École doit viser le développement harmonieux de toute la dimension humaine, et non pas seulement celle du travail – comme cela va l’être malheureusement avec l’approche par champs de compétences!

Que l’École soit comme un jardin ! Architectes : êtes-vous capables de construire des écoles secondaires qui seront de véritables jardins paradisiaques qui émerveilleront et inspireront, et qui seront les prolongements des foyers, de l’esprit de la famille?

L’Éducation doit assister l’être humain dans le développement de toutes ses potentialités afin qu’il puisse déterminer le sens de sa vie et celui de son environnement, condition essentielle du bonheur ! Et qu’il soit également en mesure de planifier un univers plus conforme à ses aspirations fondamentales.

La personnalité du jeune est à découvrir et à affermir.

L’Éducation doit tendre à la commune utilité et exclure toute exploitation d’une partie par l’autre, sinon c’est du vol et du viol de nos droits! L’École doit corriger les inégalités de croissance, de naissance et de fortune : pas les engendrer!

L’École doit enseigner la vie, à bouger, à s’impliquer aussi pour l’amélioration des contextes sociaux, à se solidariser altruistement et toujours dans l’intérêt commun, et non pas pour former des clans et des cliques.…

L’École doit enseigner la vie, à bouger, à s’impliquer aussi pour l’amélioration des contextes sociaux, à se solidariser altruistement et toujours dans l’intérêt commun, et non pas pour former des clans et des cliques mieux organisés et plus agressifs afin de s’arroger PLUS DE DROITS.…

QUE L’ÉCOLE APPRENNE À VIVRE EN SOCIÉTÉ SANS COMBAT ET LUTTE DES CLASSES

Le jeune doit développer sa personnalité et pas celle des autres ou pour répondre aux exigences du monde du travail ou encore d’un système-de-la-norme quelconque

Le bonheur et l’épanouissement de tous doit avoir une préséance sur tout, sur les cours, sur les examens, L’École, lieux féerique, doit être une tribune de la promotion de la personne et de la qualité de vie pour tous! «Pour le développement naturel et non forcé de chacun».

Nous n’avons pas à échouer ou à réussir, ni à subir le chantage de la note et les menaces violentes de l’expulsion possible : mais à nous développer dans un environnement sain en toute quiétude!

Il faut instruire les gens à se prendre en mains, à devenir autonomes, à participer à la gouverne et à se soucier des autres. La vie n’a pas de prix : nous valons plus que des notes; plus que des fautes de français ou d’anglais, plus que des erreurs de math.

L’École doit apprendre à la jeunesse à affirmer sa confiance, à exercer son jugement plutôt qu’à se conformer, à douter plutôt qu’à prendre pour acquis, à articuler sa pensée, à exprimer sa créativité et à se tourner vers l’Avenir tout en conservant les leçons de l’Histoire

L’École doit être une TRIBUNE DE LA PROMOTION DE LA PERSONNE ET DE LA QUALITÉ DE VIE POUR TOUS. Il est contraire à l’intérêt de toutes sociétés que : (1) de ne pas installer des structures permanentes où les peuples peuvent en tous temps se dire librement (2) de se protéger par des Institutions, des spécialistes et des organismes contre ses citoyens et empêcher ainsi toutes bonnes remises en question (3) … Sortir des remèdes à court terme pour vous faire réélire et qui sont des poisons à long terme (4) …

Apprendre sans la menace de l’échec scolaire, sans le stress des examens, sans la déprime d’un bulletin décisif et incisif, sans le chantage de la note, sans les menaces violentes d’expulsions, …

Libérer la parole des élèves ; en satisfaisant leur esprit d’initiative et leur curiosité ; en les faisant sortir de l’École pour connaître leurs divers milieux de vie à travers des enquêtes sur la réalité sociale qu’ils réaliseront : en déclenchant donc un processus de prise conscience !

Permettre aux jeunes (élèves) d’apprendre le monde; de développer l’intelligence des situations; de créer un climat d’oasis, de paix, propice à l’épanouissement; d’éduquer par le témoignage et non par une règle imposée, par des activités physiques et d’excursions
!2) Un engagement actif dans un dossier social permet d’accroître l’estime de soi et des autres.
(3) Éliminer leur sentiment d’impuissance en leur permettant de contribuer à amélioration de ce monde.
(4) Les aider à s’impliquer socialement.
(5) La famille, l’École et surtout la Société (politiques gouvernementales, Médias, …) doit permettre des contextes de vie optimum pour un bon développement des personnes.
(6) Être moins envahissant et moins les contrôler.

La reine averti Berlusconi et Obama.....

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